近日，重庆师范大学文学院“以心育人，以文化人”阅读陪伴实践队前往合川区东津沱社区、永川区中河坝社区等地进行暑期“三下乡”社会实践。这支出征队伍的主体是该校“优师计划”的师范生，他们借助整本书阅读课程这一平台，将分龄分阶的阅读指导送到基层社区，为全民阅读扎根社区提出了青年的思路。
实践团队与社区儿童合影留念。唐苏川摄
课程的安排有层次：从“读完”到“读懂”
“一本书读完了，孩子真的读懂了什么？”这个问题成为团队设计课程时反复思考的核心。团队使用了学院精心编制的整本书阅读课程用书，挑选《孤独的小螃蟹》《稻草人》《列那狐的故事》三本经典作品，针对低、中、高三个不同学段构建了层级分明的阅读体系。低年级的孩子用绘画的方式抒发阅读体会，中年级侧重摘抄和感悟式写作，高年级则引入情节梳理和观点评论——确保不同认知发展阶段的孩子都能找到契合的阅读方法。出发前，团队成员逐一演练授课、相互点评修改，保证每一堂课既有学术价值，又不失情感共鸣。
实践团队指导孩子们进行阅读。冉秋雨摄
陪伴的方式有讲究：从“自习”到“育心”
实践行动期间，团队每天上午设立“青苗自习课堂”，帮助孩子们完成课业、解答疑惑，并带领他们回顾当天的共读收获。下午的分级阅读课程各有特色：一、二年级借助分角色朗读、故事绘画，在游戏中体验友爱与成长；三四年级通过击鼓传花、你画我猜等互动方式，激发表达的兴趣；五六年级开展故事续编和主题探讨，引导学生理解角色性格的丰富性。
在此之外，团队还设置了以阅读为切入点的“育心多元课程”——自我认知活动、书法练习、非遗漆扇制作、长征精神学习、写给未来书信……丰富的活动使阅读不再局限于“一本书”，而是演变成“一段成长经历”，团队成员与孩子们之间的情感连接在一次次的温情互动中逐渐加深。
实践团队带领孩子们学习《门前有段长征路》的手语舞。唐苏川摄
实践成果有反响：从“被动听”到“主动说”
阅读嘉年华活动标志着这段旅程的圆满结束。十多天的陪伴令许多原本腼腆的孩子渐渐打开心扉，开始积极地举手发表读书感想。“原来读书这么轻松有趣”成了许多孩子的心声。家长和社区工作者对“分层阅读”模式表示高度赞同，有家长说道：“孩子回家后总是兴奋地讲述课堂上的故事。”
对于“优师计划”的师范生来说，这次实践带来的成长远超课堂学习。他们在真实的社区环境里实现了从“能读书”到“会教读书”的专业提升，也更为深刻地体察到了基层教育的实际需求。正如指导老师所言，全民阅读的愿景，最终需要落实到每一个社区、每一间教室、每一本被认真翻阅的书籍上。青年师范生用专业与热爱守护孩子们的阅读兴趣，让淡淡的墨香萦绕在社区的夏日时光中，为书香中国的建设贡献了青春的光芒。
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