人口结构的变化，教育领域也步入调整优化的阶段。教育发展“十五五”规划明确提出，要健全学龄人口的预测预警机制，确保城镇和基础薄弱地区教育资源供给充足。要根据地方情况，灵活处理闲置校舍，在不同学段之间进行调整使用。此外，规划还要求强化中小学和幼儿园教职工编制、师资配置，促进师资合理流动，做好余缺调配工作。小班化教学也在结合各地实际情况，有序推进。
一些地方已经采取了措施，应对小学老师“过剩”而中学老师“短缺”的局面。部分小学教师被转岗到初中，以此解决教育资源错配的问题。2026年天长市城区初中学校遴选教师公告中提到，将遴选有过初、高中任教经历的城区小学教师到初中任教。福建省龙岩市教育局也在今年7月9日发布公告，为满足2026年秋季市属中学师资需求，将从市属小学遴选部分教师转岗到中学。安徽省临泉县今年6月发布了小学教师转岗初中任教的公告。去年，福建省长汀县、江西省丰城市、湖北鄂州等地也采取了同样的做法。
厦门大学经济学系副教授丁长发认为，将小学老师调任至中学，是不增加编制和财政负担下，对教师内部资源的优化配置。与此同时，师范院校也在加速调整院系专业设置。南昌市人民政府印发的《南昌市国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》中提到，“教育强市重点工程”专栏指出，支持豫章师范学院逐步转型，专注理工类学科，成为高水平应用型大学。
为深化教学院改革、优化学科专业布局，乐山师范学院于6月25日召开两场教职工大会，优化生命科学学院，同时成立食品工程与营养科学学院、人工智能与机器人学院、智能控制与低空技术学院。该校表示，这次调整重组和新学院成立，是推进学校第三次创业跃升、加快建设高水平应用型大学的重要步骤。湖北第二师范学院在4月28日的新闻发布会上宣布，成立光电信息工程学院、新能源材料学院、数字经济产业学院、数智非遗学院。安庆师范大学也在4月3日举行应用特色高校高质量发展研讨会，并为数学与统计学院、人工智能与计算机学院、智能制造与机器人学院等9个新学院揭牌。
丁长发分析，当前师范院校面临多重发展挑战，包括学龄人口变化导致的师资需求变化，以及非师范院校毕业生通过考取教师资格证成为教师等情况。这些因素促使师范类高校加快调整和转型步伐。责编:王时丹 | 审核:李震 | 监审:古筝
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