我在硅谷感受到一种“反科技”情绪：我们用错AI了吗？

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题图：《Silicon Valley》

活跃于硅谷AI圈的教育科技从业者和观察者，小叶近一年来频繁往返于学校、初创企业及行业会议、教育科技社群间。她注意到美国K-12教育界正悄然生变：家长日益担忧孩子被数字屏幕淹没；学校开始重新评估教室中数字设备的角色；越来越多的教育工作者发问：教育软件应用广泛，为何学习成效未达预期？学校是在教书育人，还是仅仅看管孩童？尤其当“I couldn't see the Ed in the Tech.”这句话在业界传开，小叶的视线便从Technology移向Learning。未来行稳致远的，或许非最像科技公司的教育企业，也不是那些不断推陈出新功能概念的产品，而是真正洞悉Learning Science、Pedagogy、Attention及Human Development的团队。否则，再尖端的Technology，可能沦为一种电子版安抚物。

一、Tech频现，Ed何在？

小叶从三年级随家人移居美国，在康州、纽约州、加州等地生活求学，至硕士毕业。工作后她投身科技业，先后服务于高通、微软及AI教育科技初创公司，经历商业分析、产品管理、社区运营等职。曾任MLOps Community湾区负责人，该社群现隶属Linux Foundation AAIF。她长期参与技术会议、开发者活动及AI工作坊的组织，接触各路创业者和工程师，也结识教师、校长等教育科技人士，并将美国教育科技与AI教育的观察记录在小红书等社交平台。这些年，小叶几乎全程浸泡在加速运转的环境中。每周都有新模型问世，新创业项目面世，新应用场景探讨。开发者社区和投资圈都在追问：AI正改变什么？循此逻辑，教育理当成为最先被改造的领域。知识可生成，作业可辅助，个性化可无限复制，从技术角度，AI与教育的契合度天然极高。可当AI成为热议焦点后，教育圈讨论的焦点却未必是它：Technology真的优化了学习吗？学生完成作业，是否代表真正掌握？学校中日增的设备软件，究竟创造了什么价值？教育科技播客《EdTech Insiders》某一期中，有嘉宾言道，“I couldn't see the Ed in the Tech.”“我只见Technology未见Education。”小叶觉得，这话击中了众多人心中的症结。美国正出现新现象：家长开始关注孩子用屏时长，多州谋求推行校园手机限用政策，部分学校重评数字设备课堂使用率，教育研究者再关注注意力发展、阅读能力及学习科学。曾被视为教育进步象征的技术工具新遭审视。中国关于AI的热度高居不下，人们探讨如何将其引入校园，如何借助AI提升效率，如何通过AI重塑教育产品。而小叶在美国教育界观察到的另一面是：从过去十几年默认Technology即Learning，到如今多人认识到，这两者本非等价命题。Technology并未脱离教育，但Learning重回讨论中心。小叶曾与内容创作者Andrew合办分享会，探讨“AI创业公司如何实现用户破圈”，Andrew前职业场为投行人士，后转型创业与内容创作，个人账号获逾80万订阅者。活动聚焦AI产品、内容传播与早期用户增长。

二、完成不等于掌握

小叶引用教育界的经典案例：教师布置了一篇文章阅读任务，众多学生并未读完全文