那些没考上高中的孩子，后来怎么样了？

每年六月，对于广大学子而言，既感受着千军万马过独木桥的焦虑，也承受着"前途各异"的怅惘。升学考试将他们引向不同的教育路径，进而塑造出迥然相异的人生轨迹。社会固然会为考试优胜者献上掌声与赞誉，却常常将那些成绩不理想的学生置于视野之外。然而那些未能进入高中的少年究竟何去何从？选择职业学校的年轻人，又将经历怎样的人生篇章？在《南方技校的少年》中，拥有十五年技校执教经历的袁洁老师，引领我们走近这些"沉默"的年轻人，倾听他们真实的心声。袁洁｜著 未读·纪实｜出品 01 视野边缘的更为隐秘群体 当教育部门直属的中职院校逐步转向文化课教学，朝着与普通高中"殊途同归"的升学模式迈进时，人社部门主管的技工学校依然恪守着就业培养的宗旨。技能培养才是技校教育的核心要义，学历与升学并非关键考量。学生的课程体系由文化理论课、专业理论课和专业实训课构成，其中实训类教学占比高达六成以上。《蜂鸟》剧照 担任班主任之前，我已积累了数年文化理论课教学经验，但对专业实训课堂仍相当陌生，仅通过学生课间零星交谈及观摩公开课稍有涉猎。实训课程多采用任务驱动式教学，要求学生在四到六节连续课程中完成特定项目。可见从课表安排看，学子们或将整天或半天脱离传统教室，进入实训车间学习。校园内每个系部均设有多个设备齐全的实训室，包括汽车发动机实训室、建筑装饰实训室、电子表面贴装实训室、机械手实训室、智能化工程实训室等。后来成为电子专业的班主任后，我常站在铺着环氧地坪的实训室玻璃墙前，观察学生们活动、交流，留意有无学生懈怠偷闲。担任烹饪班班主任时期，我总在实训课尾声直奔厨房，孩子们会端来刚出炉的点心菜肴邀我品尝——我自然不会摆架子，在通知当堂指导老师后，便欣然化身品鉴嘉宾。《杏运》剧照 每当接待上级领导或同行参观，行程安排总会将实训室与实训基地作为重点。随行记者或宣传同事的镜头总聚焦于学生：他们围在真实的电路机台、车辆发动机、砌墙材料、烹饪灶台前，或观摩示范，或分组研讨，或动手操作......实属技校课堂最显著的标识，也是最值得展示的环节。这些镜头中的主角——技校生们，主要来源为应届及往届的初高中与中职毕业生——未来将成为中级工、高级工或预备技师。以初中毕业生为例，成为中级工、高级工、预备技师对应的学制分别为三年、五年和六年。初中毕业生是技校招生主体，主要通过"中招"入学，少量采用自主招生形式。每年中招时，学生在填报中职类志愿时往往优先选择教育部门管辖的中专学校，将分数线近乎忽略不计的技校当作保底选项。换言之，未能通过普高筛选的学生先进入教育系统中职院校，剩余者再转入人社系统技工学校。若说中职世界是常被忽视的百分之四十群体，那么技校生恰是这百分之四十中更为沉默的四分之一。

02 保障性教育的实际意义 在该校毕业生中，相当部分人最终并未从事原学专业工作。成为一线技术工人的前景并不特别吸引年轻一代，无论是早期接手的"90后"还是现在的"00后"，他们更倾向于从事小本生意或销售类职业，厌恶过多的工作约束，对于学习数年专业后轻易放弃也觉得无所谓。《无人知晓》剧照 小聪与小士是我十年前的学生，一位担任班长，一位任学习委员。有回语文课上进行口头表达训练时，两人合作表演双簧，当场推销附近新开发的楼盘。小士负责主讲，谈吐流畅专业，声称两人承包了部分销售业绩，月入八千元以上。"老......