暑期阅读 | 两个少年的“深蓝”之夏

「01、《深蓝》，邓 西 著，二十一世纪出版社2025年12月出版」

长篇小说《深蓝》出自作家邓西之手，聚焦15岁的渔民后代苏鲣和11岁的驻岛军人后代金于飞，描摹了一段由孩童视角讲述的、关乎渔民与海洋的成长历程。这部作品将中国儿童文学的成长叙事，引向了更为深邃的“深蓝”领域。

邓西栖居于海南，凭借深入的田野调查与真挚的情感投入，精准再现了南海渔民的生活实态。《深蓝》的创作过程融合了采访、文献研究及实地走访，这种沉浸式的写作方法，令作品中的海洋成为推动人物成长的关键因素。诸如企鹅岛、鸟岛、海龟岛等别致的岛屿命名，以及蜘蛛螺、砗磲、珊瑚等丰富的海洋生物描绘，共同构建出潭门渔民逐海谋生的生动画卷。成长小说的核心议题之一，便是主体与世界间的互动关系。巴赫金曾论及成长小说的本质在于“人与世界共成长”，意指主人公的成长与历史时代的变迁紧密相连。《深蓝》中的南海，恰是这样一个人与时代共同成长的时空载体，它既是少年们潜入、劳作、迎对风浪的物理场域，又承载着潭门渔民千年耕海的集体记忆。从“108兄弟公”的海神信仰到世代相传的《更路簿》，从先辈开拓南沙的传奇故事到祖辈父辈守护海洋、扎根岛屿的精神，海洋见证了一代又一代人的生死际遇与蜕变。当苏鲣为爷爷记录下他与海洋往昔，领悟了父亲常年远航的担当时，他的成长便超越了青春期的单纯蜕变，进一步融入了延续数代的家族历史脉络。

小说故事铺陈在一个转瞬即逝的暑假。15岁的海南琼海潭门渔民之子苏鲣，与11岁的驻海岛军人之后金于飞，在企鹅岛相遇、结缘，经由一次次与海洋、海岛、渔民的相处，两人在成为挚友的同时，也各自完成了精神世界的蜕变。双主角的架构颇具巧思，让成长叙事从个体经验升华为双向启发。

苏鲣的成长轨迹是向内的自我调和。这位15岁的少年正处“已非垂髫稚子，亦未成涉世成年人”的青春期，内心萌生些许叛逆与迷惘。父母常年奔波于海岛劳作，父亲在他成长过程中的缺位，造成了父子间的隔阂。然而暑假的海岛岁月，为他提供了审视祖辈父辈人生抉择的契机。苏鲣聆听叔叔讲述父亲年轻时的经历，窥见那个曾救下鲨鱼攻击者、始终对大海怀揣赤诚的父亲形象。“我怎么能让身体里住着大海的父亲不回到他的岛上呢？”少年心中涌现的慨叹，悄然消融了父子间的坚冰，苏鲣终于彻悟“向海讨生活”所蕴含的责任与分量，达成了与父亲的和解。“我觉得在这个短暂却又延长的假期里，我的童年已然落幕”，这是苏鲣假期结束时的感悟，他深切体认到成长的喜悦与挣扎，在传承与丰富的个人经历滋养下，少年之心日渐变得勇敢刚毅，温润含情。

故事另一主角金于飞的成长则是向外的边界拓展。自幼随母居于城市的金于飞，城市生活形成了他固化的日常时空。在母亲温和品性的影响下，他乖巧懂事却略带怯懦，即便遭遇欺凌也选择隐忍。假期，他和母亲探访驻守海岛的父亲，意外踏上了磨砺胆识的旅程。在苏鲣的引领下，他学习游泳潜水，认识海洋生物，参与渔民劳作，海洋重塑了他的性格，男孩逐步克服胆怯，变得坚强无畏。当他偶然得知自己是父母收养的孩子，来自已故战友的家庭，这片包容万物的海洋更化作他安放情绪、消解震荡的“心灵港湾”。最终，在亲情的呵护与友情的环绕中，他完成了对“两位军人父亲”的身份接纳。从遭受欺凌后噩梦缠身，到梦中“一边追逐着他，一边高声呼喊他停下，如同电影里的英雄警察”，他真正继承了军人父亲的果敢坚毅，稳健了崭新的自我。《深蓝》中的两个少年以海洋为共同导师，呈现出一内一外的成长范式。海洋以其浩瀚深邃，赐予少年勇气与担当。

成长并非仅属于青少年，《深蓝》实际上揭示了更深刻的成长意涵，即整个渔民群体对海洋的认知变迁。祖辈对海洋是略带索取式的生存倚仗，他们以罗